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                  2021上海教師考試備考:有趣的心理學效應與現象(下)

                  2021-10-28 08:00:00| 來源:上海中公教育

                  一、考情分析

                  心理學效應和現象是一個有趣的教育心理學知識點,是各大教師招聘考試的必備考點,在陜西特崗教師招聘考試當中,心理學效應主要以客觀題的題型——單選題和多選題進行備考。主要考查學生對心理效應的理解與掌握,??疾炖有偷倪x擇題,因此需要學生多多了解,靈活運用。

                  二、知識詳解

                  1.社會助長與社會抑制

                  社會助長或社會促進,是指他人在場,可以促進個人活動效率的提高。如我們去圖書館上自習的效果比自己在家在寢室的學習效果更好;我們備考重要考試都喜歡報一個培訓班和別人一起學,而不是自己單獨在家復習,因為這樣學習效果更好。與社會助長相反,如果別人在場或與別人一起活動,造成了活動效率或行為效率的下降,就稱為社會干擾或社會抑制。如你正在考場上奮筆疾書,這時監考老師來到了你的身邊,看著你答題,你卻什么都寫不出來了。

                  2.社會惰化

                  指許多人在一起工作,會降低個人活動積極性的現象。即群體一起完成一件事情時,個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。與社會干擾(社會抑制)不同的是,社會墮化作用往往發生在那些為一個共同目標而合作,但個人的成績不能單獨計算的情況下;而社會干擾則關注他人在場對個體行為的影響,即使和別人一起工作,也并非做同一件事兒,而是個人完成自己的工作。如我們從小就聽過的寓言故事——三個和尚沒水喝;再比如電視劇中施行大鍋飯導致每個人都想偷懶不想工作。

                  3.社會標準化傾向

                  指多數人在一個群體中進行共同學習或工作往往在完成速度和質量上有漸趨一致的傾向,這個傾向稱之為社會標準化傾向。如一群同學一起寫作業,大家最后差不多一起寫完。

                  4.去個體化

                  指群眾中的個人,有時會失去對自己行為的責任感,而覺得責任該由大家負,從而使自我控制系統的作用減弱或消失,一旦個體的控制系統減弱,暴力與反道德行為就可能出現。如日本侵華戰爭中中,日本侵略者在侵略戰爭中泯滅人性地制造出了慘絕人寰的南京大屠殺等許多屠殺事件,日本宣布投降后,日本侵略軍接受審判,審判中眾多侵略士兵辯稱自己的屠殺行為只是在執行命令,不應該由自己負責,就是發生了去個體化。

                  Q:?
                  A:?
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